法学专业学年论文范文

法学专业学年论文范文 时间:2019-03-16

  法学是一门应用性很强的学科门类,实践教学是法学专业人才培养的重要组成部分。下面是学识网小编为大家整理的法学专业学年论文,供大家参考。

  法学专业学年论文范文一:开放教育法学实践教学模式研究

  【摘要】人才培养模式改革的核心是教与学模式的改革。在教与学模式改革中,实践教学作为开放教育教学中一个重要的组成部分,是培养学生实践能力,培养创新、创业人才的重要教学环节。本人根据电大系统法学专业实践教学的现状,提出开放教育法学实践教学模式,并在课程教学和综合实践环节中加强实践教学,使学员将所学的理论能够更好地联系实际,从而提高法学教学质量。

  【关键词】开放教育;教学模式;法学实践

  人才培养模式改革的核心是教与学模式的改革。在教与学模式改革中,实践教学作为开放教育教学中一个重要的组成部分,是培养学生实践能力,培养创新、创业人才的重要教学环节。作为开放教育专业之一的法学,是培养法学专业实用性人才的学科,具有较强的实践性,因而,探索法学实践性教学模式改革具有重要意义。

  一、开放教育法学教学模式存在的问题

  法学专业作为实践性较强的专业来说,存在很多不足,主要表现在以下几方面。

  (一)一些地方电大仍存在偏重于理论教学的现象

  我国的法学教学,多年来,重视法学理论的教学。虽然近几年来,一些院校开始加强学生实践能力的培养,但仍然以理论教学为主。电大也不例外,由于各种条件的限制,仍存在偏重于理论教学的现象

  (二)实践教学应用仅限于少部分课程,有些地方电大仅限于毕业实践环节

  一些地方电大实践教学仅限于少部分课程,如刑法学、民法学,更多的地方电大仍然沿袭了传统法学教育的模式,将实践环节的目的确定为增强学生理论联系实际的一种手段。实践教学在课程教学中应用较少,即使是毕业实践环节,也不能真正落实。

  (三)校外实践基地的效果与实践教学的目的存在较大差距

  目前,电大法学实践教学主要采用两种形式,一种是校内模拟实践,如模拟法庭、案例讨论、法律咨询等。一种是到校外实践基地(如法院、检察院、律师事务所等)参加法律实践。从当前实际运行情况看,其效果与实践教学的目的存在较大的差距。

  (四)没有充分利用网络进行实践教学

  利用网络开展实践教学,是远程教学的发展方向。但在实践中,大多电大没有充分利用网络进行实践教学。究其原因,一是有些电大网络不够畅;二是有些教师没有充分认识到实践的重要性或缺乏利用网络的能力;三是有些学生不具备利用网络的能力。因而,很多电大没有利用网络虚拟社会进行实践教学,或者利用了,但参加者有限,不能起到应有的作用。

  二、开放教育法学实践教学模式说明

  法学实践教学模式包括两方面,即课程实践性教学和综合实践环节教学。

  (一)课程实践性教学模式

  本模式主要应用于实践性较强的课程,如,专科的刑法学、民法学、经济法学、行政法与行政诉讼学、婚姻家庭法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学等。本科的合同法学、知识产权法学、证据法学、法律文书等。本模式采用“二元”教学模式,所谓“二元”教学模式是指以学生是否能经常参加面授学习为基点,根据学生的个体特点将学生分成两组,分别进行两种程度的教学:面授为主教学与网络教学为主。

  1.采用模拟法庭方式进行教学活动

  针对课程的不同内容,选择不同的案件进行模拟法庭教学。如在《刑法学》(2)中,采取让学生课下收集有关材料,进行模拟法庭教学活动。为了适应开放教育教学的需要,我校在校内建立了模拟法庭,配备了必要的服装和设施,能够随时进行模拟法庭的教学活动,同时,在鞍山铁西法院、海城法院建立了实践基地,为同学们深入实际提供方便。

  2.其他组模式方案

  其他组主要是充分利用网络进行实践教学活动,采取网络案例分析、网络虚拟模拟法庭、网络小组案例讨论等方式进行。

  (二)综合实践环节实践教学

  综合实践环节可采取法学专题辩论、法律咨询、观摩法院庭审、模拟法庭等形式。

  1.法学专题辩论

  教师选取社会热点、争议的法学辩题,将学生分成正方、反方,开展专题辩论。

  2.法律咨询

  组织学生开展法律咨询活动,既回报社会,又提高学习的兴趣和专业水平。

  3.模拟法庭

  模拟法庭案例要选择与当时社会有较大影响的案件,参加者由学员自由报名,任课教师决定。其他同学必须旁听模拟法庭庭审。

  三、完善和落实开放教学法学实践教学模式的措施

  (一)进一步明确开放教育法学专业实践教学的任务和培养目标

  开放教育法学专业实践教学的任务和培养目标主要表现在:一是培养学生具有从业岗位必需的操作技能;二是提高学生解决实际问题的能力;三是培养学生的良好思想品质和职业道德。

  (二)加强“双师型”师资队伍建设,提高教师实践能力

  加强实践教学,提高学生实际应用能力,离不开教师自身实践能力的提高。法学本身是一门实践性较强的学科,这就要求教师积极参与法律实践,更充分地了解司法实践,融入社会,不断提高自身的法律运用能力和增加知识含量。

  (三)加强实践基地软硬件建设,进一步提高实践教学基地运行质量

  法学专业实践基地,包括校内实践基地和校外实践基地,它是法学教学的必要场所。在校内实践基地方面,一是根据实践教学的需要,增加资金投入,添置必要的设施;二是制定符合实践教学的实施计划;三是建立稳定的参加实践教学的专兼职教师队伍;四是逐步形成收集、整理、运用典型案件的机制。在校外实践基地方面,一是巩固和开拓实践基地;二是与实践基地签定能够调动双方积极性,实现“双赢”的协议;三是电大与实践基地加强沟通,校内实践教师经常深入校外实践基地,了解学生实践情况,在实践基地的帮助下,处理学生的问题,指导学生融入司法实践,提高学生的实际水平;四是及时收集实践基地的典型案件,组织教师和学生对案件进行研讨分析;五是聘请经验丰富的司法工作人员担任电大实践教学指导教师。

  (四)完善网络建设,保障网上法律实践活动正常进行

  处理功能,以保障网上法律实践活动正常进行。一是保证网络的畅通,满足网上实践教学的需要;二是建立各种QQ群,保证信息的下达;三是建立网上教学实践管理员制度,管理员由精通网络知识,又对法律知识有所了解的人员担任;四是需要有专门的软件开发人员提供技术支持。

  (五)完善实践教学评估体系

  实践教学的发展是一个不断更新、完善的过程.必须建立针对整个实践教学模式的评估体系。加强法学课程实践教学和集中实践教学环节是开放教育法学专业实践教学不可或缺的两部分,只有加强实践教学,才能更有力地保障开放教育的教学质量,使开放教育这一新的教学模式具有旺盛的生命力。

  【参考文献】

  [1]张缅.法学教育的重新定位[J].湖南科技学院学报,2005.2.

  [2]吴斌。法学教育改革之路径[J]。教育评论,2006。4

  [3]肖永平。《法律的教与学之革命》载《法学评论》。2003年第3期。

  [4]李力:《现代远程教育论》,南方日报出版社,2002年4月版.

  [5]周愉晴:《电大开放教育教师职业素质初探》,《山西广播电视大学学报》2008.


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